Als vorschule Lehrer Lesen Bücher in Ihren Klassenzimmern, die Fragen, die Sie Fragen, spielen eine wichtige Rolle in, wie viel Kinder lernen, hat die Forschung gezeigt.
Aber eine neue Studie, die beobachtet, die Lehrer während des Unterrichts die Geschichte mal festgestellt, dass Sie paar Fragen gestellt — und diejenigen, die Sie haben Fragen waren in der Regel zu einfach.
Nur 24 Prozent der Lehrer sagten, außerhalb den text zu Lesen waren Fragen, die Ergebnisse gefunden. Und die Kinder beantworten diese Fragen richtig, 85 Prozent der Zeit.
„Wenn Kinder und 85 Prozent der Fragen richtig, das bedeutet, dass die Fragen, die der Lehrer bittet zu einfach“, sagte Laura Justice, co-Autor der Studie und professor für pädagogische Psychologie an Der Ohio State University.
„Wir wollen nicht Fragen, alle schwierigen Fragen. Wir sollten aber sein Versuch, die Kinder kognitiv und sprachlich gelegentlich bieten herausfordernde Fragen.“
Während diese Studie wurde durchgeführt mit Lehrern, die gleichen Lektionen gelten für die Eltern. Die bisherige Forschung deutet darauf hin, dass die meisten Eltern nicht alle Fragen stellen, wenn Sie Lesen, mit Ihren Kindern, nach Gerechtigkeit.
Die Studie erscheint online in der Zeitschrift Early Childhood Research Quarterly und wird veröffentlicht, in einem zukünftigen print-Ausgabe.
Die Teilnehmer der Studie wurden 96 Vorkindergarten und kindergarten-Lehrkräfte an Schulen im mittleren Westen und Süden und Ihre Studenten, sagte, die Gerechtigkeit, wer ist Geschäftsführer Der Kran-Zentrum für Frühe Kindheit Forschung und Politik an der Ohio State.
Die Lehrer wurden auf Video aufgezeichnet in einer Klasse, beim Lesen des 25-seitigen Buch Reich-Freunde mit Ihren Studenten. Das Buch ist über zwei Freunde, die behaupten an playtime, aber lernen, wie zu beheben Ihre Probleme.
Forscher transkribiert, alle reden während der “ reading session, darunter auch Lehrer und Kinder.
Die Forscher ermittelten 5,207 Fragen, die von Lehrern und 3,469 Kind Antworten.
Über 52 Prozent der Fragen wurden die Lehrer ja-Nein-Typ Fragen, wie „sieht er glücklich aus?“ Wie erwartet, die meisten von Ihnen führte in ein-Wort-Antworten von Kindern.
Die anderen 48 Prozent der Fragen inklusive „was“ und „warum“ – Fragen wie „Was hat er getan?“ und „Warum sagen Sie ‚Freunde‘?“
Dies beinhaltete auch, was die Forscher als „wie-prozedurale“ Fragen, wie „Wie haben werden Sie wieder Freunde?“
„Wenn die Lehrer gefragt, diese mehr anspruchsvolle wie verfahrensrechtliche Fragen, die Kinder geben würde, die mehr aufwendige und komplexe Antworten,“ Gerechtigkeit sagte. „Das sind die Art von Fragen, die wir brauchen mehr.“
Fragen, die diese anspruchsvolle und schwierige Fragen, die bedeutet, dass Kinder wahrscheinlicher sind, geben falsche oder unpassende Antworten, sagte Sie. Aber das ist okay.
„Es sollte lehrbar Momente, wo können Lehrer helfen, Ihre Schüler lernen etwas neues. Haben Sie ein Gespräch, das konzeptionell eine Herausforderung für das Kind, denn das wird schieben Sie Ihre Entwicklung voran,“ Gerechtigkeit sagte.
Einige Experten empfehlen, dass 60 bis 70 Prozent der Gespräche, gemeinsames Lesen, sollte einfach sein, aber 30 bis 40 Prozent fordern sollte, Kinder zu lernen und neue Konzepte.
Die Tatsache, dass 85 Prozent der Kinder, die die Antworten in dieser Studie richtig waren zeigt, dass Sie nicht herausgefordert genug, Justiz sagte.
Zeit Geschichte sollte beinhalten viele Fragen, darunter auch solche, die es den Kindern ermöglichen, sich zu dehnen Ihre Sprache und Denkfähigkeit, sagte Sie.
Zum Beispiel, wenn Eltern oder Lehrer das Lesen ein neues Buch, das Sie Fragen konnte, das Kind „Wie denken Sie, dieses Buch enden wird?“
„Sie können sehen, wie so eine Frage, das geht zu evozieren eine komplexe Antwort,“ Gerechtigkeit sagte.
„Mit etwas übung und Reflexion, wir können ändern, wie wir sprechen mit den Kindern beim gemeinsamen Lesen und Ihnen helfen, entwickeln eine stärkere Sprache und im Lesen.“