Das Konzept, dass Kinder aus den unteren sozioökonomischen Hintergründe beginnen Sie nach lernen, benachteiligt sind, weil Sie hören weniger Worte, als die Kinder aus höheren sozioökonomischen Hintergründe, eine so genannte “ 30-Millionen-word-Lücke—sollte ausgelotet werden, mit mehr detail, sagt ein Purdue University Sozialwissenschaftler und Forscher.
David Purpura, außerordentlicher professor in der College of Health and Human Sciences‘ Department of Human Development and Family Studies, schreibt in einer Analyse, dass es Zeit ist, um die Verwendung präziser Methoden für die Bewertung der Kinder sprachliche Umgebungen und erforschen Kinder sprachliche Entwicklung, denn es wird uns erlauben, bessere Unterstützung der Kinder sprachliche und kognitive Entwicklung, für alle Kinder.
Purpura ‚ s review Artikel wurde veröffentlicht in der Zeitschrift Child Development der Society for Research in Child Development.
Der 30-Millionen-word-Lücke wurde ursprünglich entwickelt von Forschern Betty Hart und Todd Risley und schlägt vor, dass Kinder bis zum Alter von 4 Jahren aus einem niedrigeren sozioökonomischen status gehört, 30 Millionen weniger Wörter als Kinder aus einer höheren sozioökonomischen status. Diese Lücke ist oft zitiert von Politikern, Pädagogen und diejenigen, die mit Kindern arbeiten zu zeigen, die Notwendigkeit für mehr Unterstützung für das lernen im frühen Kindesalter.
Purpura weist darauf hin, dass Kinder hören müssen, weitere 24 Wörter pro minute während der 14 Stunden pro Tag für die ersten vier Jahre oder Lesen 96 Pfund pro Tag an, damit die Lücke.
„Die Zahl an sich spielt keine Rolle. Was Eltern mit Ihren Kindern tun, nicht egal. Wir müssen die Barrieren, die verhindern, dass Eltern aus mehr zu tun—diese Schranken Angelegenheit“, Purpura, sagte.
Purpura, sagte Forscher erkunden müssen Lernumgebungen und die Unterstützung von Netzwerken wie Schulen, early childhood education Center und home-Einstellungen, um zu sehen, was von Vorteil sein kann für Familien und Kinder.
„Verschiedene Familien verschiedene Dinge tun,“ Purpura sagte. „Wir können nicht sagen, die Eltern mehr zu tun. Es ist physisch unmöglich für Familien zu machen, bis eine Lücke, wie es, wie es ist unrealistisch.
„Die Fokussierung auf die Lücke tatsächlich bewegt sich die Konversation aus, wo es sein sollte—auf die Unterstützung junger Kinder ist die frühe Entwicklung. Es unnötig verursacht Gemeinden und ignoriert die individuelle Entwicklung. Es kann nicht nur Auswirkungen auf die sprachliche Entwicklung und Bildung, aber auch Wirtschafts-und Mitarbeiter-Entwicklung.“
Familien können manchmal vor Probleme beim Zugang zu frühkindlicher Bildung, sowie der Zugang zu Büchern oder Lesen Materialien und community-Programme, die fördern das Lesen ins Spiel kommen. Andere externe Faktoren sollten auch besucht werden, wie die elterliche Fähigkeit zu Lesen und die Interaktion mit dem Kind während des Tages.
Purpura sagte, ein Weg, um herauszufinden, was die wahre Lücke ist—wenn es eine ist—, wäre die Durchführung einer großen nationalen repräsentativen Studie, eher als kleine nicht-repräsentative Studien wie bereits in der Vergangenheit getan, die verwendet werden könnten, zu entwickeln, die weitere spezialisierte Programme zur Unterstützung von Familien, Lehrern und Anbietern zu helfen, Kinder entwickeln Ihre frühe sprachliche Fähigkeiten.