Eine neue Studie dokumentiert, wie sich strukturelle Unterschiede in den Gehirnen von Vorschul-Alter Kinder im Zusammenhang mit Bildschirm-basierte Medien nutzen.
Die Studie, veröffentlicht in JAMA Pediatricszeigt, dass Kinder, die mehr Zeit vor dem Bildschirm, haben eine niedrigere strukturelle Integrität der weißen Substanz tracts in teilen des Gehirns, die Unterstützung von Sprache und anderen, die emergent literacy-Fähigkeiten. Diese Fähigkeiten umfassen Bilder-und executive-Funktion—der Prozess, mentale Kontrolle und selbst-regulation. Diese Kinder haben auch geringere Werte auf Sprache und literacy-Maßnahmen.
Die Cincinnati Children s Hospital Medical Center-Studie beurteilt Bildschirm Zeit in der American Academy of Pediatrics (AAP) Empfehlungen. Der AAP-Empfehlungen nicht nur berücksichtigen, verbrachte Zeit vor Bildschirmen, sondern auch den Zugang zu Bildschirmen, einschließlich tragbare Geräte; Inhalt; und wer die Kinder sind und wie Sie interagieren wenn Sie sind auf der Suche am Bildschirm.
„Diese Studie wirft die Frage auf, ob zumindest einige Aspekte von Bildschirm-Medien-Nutzung in der frühen kindheit bereitstellen kann, die sub-optimalen stimulation während dieser schnellen, gestaltenden Staat, der die Entwicklung des Gehirns,“ sagt John Hutton, MD, Direktor des, Lesen & Alphabetisierung Discovery Center in Cincinnati Children ‚ s und führen Autor der Studie. „Wir können zwar noch nicht bestimmen, ob die Bildschirm-Zeit, die Ursachen dieser strukturellen Veränderungen oder impliziert langfristige entwicklungsneurologische Risiken, diese Ergebnisse rechtfertigen weitere Studie, um zu verstehen, was Sie bedeuten und wie Sie die entsprechenden Grenzen, die auf den Einsatz von Technologie.“
Unter der AAP-Empfehlungen:
- Für Kinder, die jünger als 18 Monate, vermeiden Sie die Verwendung von Bildschirm-Medien anderen als video-chatten. Eltern von Kindern von 18 bis 24 Monaten des Alters, die wollen, um die Einführung digitaler Medien sollten wählen Sie eine hohe Qualität der Programmierung, und beobachten Sie mit Ihren Kindern, um Ihnen zu helfen zu verstehen, was Sie sehen.
- Für Kinder im Alter von 2 bis 5 Jahren -, limit-screen-Nutzung auf 1 Stunde pro Tag qualitativ hochwertige Programme. Eltern sollten co-view-Medien mit den Kindern zu helfen, Sie zu verstehen, was Sie sehen, und wenden Sie es, um die Welt um Sie herum.
- Benennen media-freie Zeit zusammen, wie Abendessen oder fahren, sowie Medien-freie Standorte zu Hause, wie Schlafzimmer.
Dr. Hutton ‚ s Studie wurden 47 gesunde Kinder—27 Mädchen und 20 Jungen zwischen 3 und 5 Jahre alt, und Ihre Eltern. Die Kinder abgeschlossen standard kognitiven tests, gefolgt von Diffusions-tensor-MRT, liefert Schätzungen der Integrität der weißen Substanz im Gehirn. Die Forscher verabreicht, um die Eltern einer 15-item-screening-tool, das ScreenQ, das spiegelt AAP Bildschirm-basierte Medien-Empfehlungen. ScreenQ Ergebnisse wurden dann statistisch mit einem kognitiven test-scores und die MRT-Maßnahmen, controlling für Alter, Geschlecht und Haushaltseinkommen.
Zu den wichtigsten Ergebnissen:
- Höhere ScreenQ scores waren signifikant assoziiert mit geringerer expressive Sprache, die Fähigkeit, sich schnell benennen von Objekten (Verarbeitungsgeschwindigkeit) und emergent literacy-Fähigkeiten.
- Höhere ScreenQ erzielt wurden im Zusammenhang mit geringeren brain white matter integrity, die Auswirkungen auf die Organisation und myelination—der Prozess der Bildung einer Myelinscheide um Nervenzellen, zu ermöglichen Nervenimpulse bewegen sich schneller—in Schriften, die Sprache, Exekutive Funktionen und andere lese-und Schreibfähigkeiten.