Eine aktuelle Studie von Christine Holyfield, assistant professor of communication disorders an der University of Arkansas, bietet neue klinische und pädagogische Einblicke in die Unterstützung der schulpflichtigen Kinder mit mehrfachen Behinderungen. Die Studie wurde veröffentlicht in der Zeitschrift unterstützte Kommunikation.
Viele Kinder mit mehrfachen Behinderungen—Kinder erleben Einschränkungen in der Wahrnehmung sowie Motorische und/oder sensorische Funktionen—vor erheblichen Herausforderungen in der Schule. Oft werden die Kinder mit mehrfachen Behinderungen zeigen wenig engagement für die Menschen und Objekte in Ihrer Umwelt. Dies schafft große Schwierigkeiten für das lernen und für den Aufbau von Kommunikation und Sprache.
Die neue Studie evaluiert eine intervention erstellt von Holyfield zu fördern eine Reihe von sozialen Blick Verhaltensweisen in einer kleinen Gruppe von schulpflichtigen Kindern mit mehrfachen Behinderungen. Soziale Blick wurde gezielt in die intervention, da Sie für beide die Auseinandersetzung mit Menschen und Objekte und auch die frühen Formen der Kommunikation. Aus diesen Gründen, soziale Blick ist eine wichtige Fähigkeit für Kinder zu bauen, zur Förderung der Kommunikation und Sprachentwicklung. Die intervention verwendet motivierende Kontexte, rich communication partner input und Gerüste, und die Empfindlichkeit, um das Ziel der sozialen Blick Verhaltensweisen.