In vielen Gesellschaften sind die teenager immer wieder gesagt–, indem Sie die Erwachsenen, Gleichaltrigen und populäre Medien–, dass Jugendliche sind eher betroffen als jüngere Kinder, Risiken einzugehen, ignorieren Ihre Eltern, überspringen Schularbeiten und erliegen Sie schlechte Einflüsse. Aber Klischees sind nicht das Schicksal, wie eine neue Studie der chinesischen middle school Schüler schlägt.
In der Studie, berichtet in der Zeitschrift Child Development, Forscher Sprachen mit den Schülern über den „Stereotypen Erwachsene über Jugendliche,“ schlug vor, dass die teenager-Jahre sind in der Tat eine Zeit, wenn die Jugend mehr Verantwortung. Die Forscher fragten die Studenten zu beschreiben konkrete Beispiele von teens verantwortungsvollem Verhalten zu Hause, in der Schule und anderswo. Sie verfolgt, wie sich die Studenten Gedanken über teens und wie Sie durchgeführt sich nach dieser intervention im Vergleich mit der Kontrollgruppe die Aufgabe nur mit einer Beschreibung, teenager-Verhalten.
„Wir waren daran interessiert, ob Studierende, die‘ Stereotypen von Jugendlichen Form, wie Sie navigieren Jugend,“ sagte University of Illinois Psychologie-professor Eva Pomerantz, der die Forschung durchführte, die mit Yang Qu, einem ehemaligen U. I. Doktorand und ein professor an der Northwestern University; und Guohong Wu, professor an der Fudan-Universität in Shanghai.
„Anstatt nur zu sagen Sie, dass Jugendliche verantwortlich sind, wollten wir die Schüler zu generieren, Ihre eigenen Beispiele, die Sie beobachtet hatte,“ Pomerantz gesagt. „Wir wollten, dass Sie es sich vorstellen und Sie werden die ihrigen.“
In der ersten von zwei Studien, „wir fanden, dass wir uns ändern können die Schüler Vorstellungen über Jugendliche,“ Pomerantz gesagt. „Sie waren weniger wahrscheinlich als die in der Kontrollgruppe zu sagen, dass Jugendliche desinteressiert in der Schule und engagieren sich in der Risikobereitschaft. Sie waren auch wahrscheinlicher zu sagen, dass Jugendliche das Gefühl es ist wichtig zu erfüllen, familiäre Verpflichtungen. Die Studenten tatsächlich sah teens als mehr verantwortlich als jüngere Kinder.“
Diese erste Studie umfasste 124 Schüler aus zwei Mittelschulen in Shanghai, mit einer Kontrollgruppe und einer Interventionsgruppe pro Schule.
In der zweiten Studie, die das team untersuchte 319 Schüler aus drei Mittelschulen, wieder mit gematchten Kontrollgruppen. Zum vermeiden der Möglichkeit, dass die Schülerinnen und Schüler waren nur berichten, was Sie dachten, wollten die Forscher zu hören, das team trennten sich die intervention im Rahmen der Studie – Studierende aufgefordert, zu beschreiben, spezifische teen Verhaltensweisen zu Hause, am Arbeitsplatz und anderswo – aus der follow-up-Tests, die in diesem Fall beteiligt die Schüler die Berichterstattung über Ihr eigenes Verhalten am Ende des Tages für die nächsten drei Tage.
Nachdem die Studenten aufgefordert sich an einem optionalen englischen Sprache word-Suche puzzle-während einer „Pause zwischen den beiden Studien,“ eine zweite wissenschaftliche Mitarbeiterin stellte Ihnen den zweiten Teil der Studie: die täglichen Berichte, die die Studenten abgeschlossen, die für die drei Tage nach der intervention.
„Nach dieser sehr kurzen Eingriff, hatten wir Studenten, die intervention in der Gruppe zu sagen, ‚ich mehr Aufmerksamkeit in der Schule; Ich nahm Teil in weitere Diskussionen; Ich machte meine Hausaufgaben mehr; Ich wusste nicht, hängen mit Kindern, die in Schwierigkeiten geraten sind; Ich wollte nicht Lügen und ich nicht schummeln,'“ Pomerantz gesagt. Die Studierenden in den Kontrollgruppen nicht so viel konstruktives Verhalten in der täglichen Berichte, aber.
Die Studenten, die intervention in der Gruppe auch besser auf das Wort-search-test während der Pause, fanden die Forscher. Diejenigen in der Kontrollgruppe fanden im Durchschnitt etwa fünf Wörter in der fünf-Minuten-test. Diejenigen, die in den interventionsgruppen fand rund 6,3 Wörter durchschnittlich 26 Prozent bessere Leistung.